سي إن إن
–
كان جمال جرانت يدرس علم الأحياء في كلية كولبي بولاية مين عندما سأله أحد الأصدقاء عما إذا كان مهتمًا بالتدريس بعد التخرج.
كان جرانت قد خطط للذهاب إلى كلية الدراسات العليا وبناء مستقبل مهني في مجال العلوم ، لكنه في حاجة إلى وظيفة ، قرر تدريس العلوم في مدرسة تشارتر في بوسطن.
في غضون عامين من التدريس ، أدرك أنه قد استجاب لدعوته. كان طلابه ، ومعظمهم من السود وبعضهم يفتقر إلى شخصية الأب في المنزل ، يأتون إليه بشكل روتيني للحصول على المشورة بشأن التحديات العائلية ، وخيارات الحياة المهنية ، وحتى الحديث الرياضي. أسروا فيه.
يقول غرانت ، الذي يعمل الآن مدرسًا للعلوم بالصف الثامن في مدارس بوسطن العامة: “شعرت أنني بحاجة إلى هذا المكان”. “كنت هناك وكنت مثل” هؤلاء الأطفال بحاجة إلي “. شعرت أن كل يوم يستحق العناء “.
تظهر البيانات أن المعلمين الذكور السود مثل جرانت ممثلون تمثيلا ناقصا في المدارس في جميع أنحاء البلاد.
كان 1.3٪ فقط من معلمي المدارس العامة من الرجال السود في العام الدراسي 2020-21 ، وفقًا لـ استبيان وطني للمعلمين ومديري المدارس. في ذلك العام الدراسي ، شكلت النساء البيض 61٪ من معلمي المدارس العامة. في غضون ذلك ، شكل الأطفال السود 15٪ من طلاب المدارس العامة في خريف عام 2020.
يقول المدافعون إن هناك حاجة ماسة إلى الرجال السود في مجال التدريس ، حيث تكافح أنظمة المدارس في البلاد مع الممارسات التأديبية غير العادلة ، فجوات الإنجاز، والمعارك السياسية حول منهج تاريخ السود. يقول الخبراء إن المعلمين الذكور السود يساعدون في تحسين النتائج الأكاديمية ، بما في ذلك معدلات تخرج الطلاب السود.
أ دراسة وطنية جديدة نُشر في المجلة التي راجعها الزملاء Early Education and Development وجدت أن الأطفال الذين يتم تدريسهم من قبل مدرسين من نفس العرق يطورون مهارات تعلم وحل المشكلات بشكل أفضل بحلول الوقت الذي يبلغون فيه سن السابعة. ووجدت الدراسة أن التأثير كان أكثر في الأطفال السود واللاتينيين.
المدرسون الذكور السود هم قدوة للطلاب السود الشباب ، كما يقول المدافعون.
ونموذج يحتذى به هو ما يمثله جوناثان هاينز لطلابه في مرحلة ما قبل الروضة في مدرسة باراك أوباما الابتدائية المغناطيسية للتكنولوجيا في أتلانتا.
هاينز ، الذي لعب سابقًا كرة سلة محترفة في الخارج ، قام بالتدريس لما قبل الروضة لمدة تسع سنوات. قال إن العديد من طلابه الذين يذهبون إلى المدرسة الإعدادية والثانوية غالبًا ما يعودون لإخباره بالفرق الذي أحدثه في حياتهم.
بالنسبة للبعض ، كان شخصية الأب. يقول هاينز إن أحد طلابه السابقين يتذكر أنه ساعدهم ذات مرة عندما فقدوا أسنانهم الأولى.
في عام 2019 ، أصبح هاينز أول رجل أسود يحصل على لقب مدرس ما قبل الروضة في جورجيا لهذا العام.
يشغل حاليًا منصب سفير لـ زمالة الرجال الرائدين في مختبر القراءة والكتابة حيث يساعد المجموعة في تجنيد المعلمين الذكور السود.
يقول هاينز: “أريد أن أظهر للذكور الآخرين أن هذا ممكن وأنك مطلوب في هذا الفضاء”. “أرى كل يوم التأثير الذي أحدثه … فقط من خلال التواجد هناك والتواجد.”
يقول بعض المعلمين الذكور السود إن وجودهم في الفصول الدراسية يساعد في التغلب على الصور النمطية للأطفال – السود أو البيض – التي قد تكون لدى الرجال السود. وجدت بعض الدراسات أن المعلمين الذكور السود كذلك ينظر إليها على أنها تأديبية وغالبًا ما يتم استدعاؤهم لمعاقبة الطلاب.
يقول غرانت إنه من الأهمية بمكان أن يكون للمدارس مجموعة متنوعة من الرجال السود للتدريس ، بما في ذلك أولئك الذين يتسمون بالصخب ، والمتحفظين ، والمغايرين جنسياً ، والمثليين.
قال جرانت: “السواد ليس كتلة صلبة”. “من المهم أن يكون هناك مجموعة متنوعة من الأشخاص أمام الأطفال لمجرد أن ذلك يوسع رؤيتهم. في كثير من الأحيان في المدن الداخلية ، من السهل أن يصبح عالمهم صغيرًا “.
تقول بعض المجموعات غير الهادفة للربح إن أكبر التحديات التي تواجه تجنيد المزيد من الرجال السود للتدريس هي الأجور المنخفضة والتحيز العنصري في أنظمة المدارس والاحتفاظ بهم.
روبرت هندريكس الثالث ، مؤسس معهد هو أنا – مجموعة مقرها بوسطن تقوم بتجنيد وتدريب الرجال السود ليصبحوا معلمين – تقول إنه في كثير من الحالات ، لم تكن أنظمة المدارس ترحب بالرجال السود كطلاب أو معلمين. تظهر الأبحاث أن الطلاب السود والبني يواجهون انضباطًا أقسى من زملائهم البيض. على سبيل المثال ، وجدت إحدى الدراسات أن الأطفال السود كذلك المشار إليها في إنفاذ القانون واعتقلوا بمعدلات أعلى من الأطفال البيض بسبب حوادث متعلقة بالمدرسة.
يقول هندريكس إن بعض المعلمين الذكور السود يواجهون نفس هذه التحيزات العرقية ، بما في ذلك التدقيق العالي من قبل مسؤولي المدارس غير السود وتجريم أفعالهم.
يقول هندريكس: “الطريقة التي يتفاعل بها المعلمون وقادة المدارس مع الأولاد السود لا تختلف كثيرًا عن الطريقة التي يستجيبون بها للمعلمين الذكور السود”. “سوء الفهم ، التحريف ، عدم القدرة على التواصل ، كل هذا متشابه حقًا.”
يقول هندريكس إنه يعتقد أن المزيد من الرجال السود سوف يتابعون التدريس إذا كانت البيئات المدرسية أكثر إنصافًا ووفروا الدعم الذي يحتاجه الرجال السود للنجاح كطلاب ومهنيين. ويقول إن الراتب أيضًا مصدر قلق للبعض. ال متوسط الدخل لمدرس مدرسة عامة على الصعيد الوطني حوالي 65000 دولار.
يقول هندريكس: “نقول للرجال ظلماً أنه من المفترض أن يكونوا المعيل”. “ولكن بعد ذلك ، فإن مهنة مثل التدريس لا تمنحهم الفرصة لإعالة أسرهم مالياً”.
يقول شريف المكي ، المؤسس والرئيس التنفيذي لمركز تطوير المعلمين السود ، إنه من أجل إنشاء خط أنابيب للمدرسين الذكور السود ، يجب أن يبدأ التوظيف والخبرة السريرية في سن مبكرة.
تقدم مؤسسة المكي الإرشاد على مدار العام ، والتطوير المهني ، والخبرة التدريسية لطلاب المدارس الثانوية والجامعات السوداء المهتمين بمهن التدريس.
كما يقول إن العديد من الطلاب السود لا يتم تشجيعهم من قبل قادة مدارسهم على متابعة التدريس. لذلك عندما تحاول مجموعات التعليم تجنيدهم بعد الكلية ، لا يهتم الكثيرون بهذا المجال.
يقول المكي: “الأولاد السود … غالبًا ما يتلقون رسائل لا تنتمي إليهم ، فأنت مجرم ، ولست ذكي ، وأنت مشكلة هنا”. “لقد تم التقليل من قيمتهم بالفعل في نظام التعليم ، فكيف يتصورون أنهم مدرسون؟”
بالنسبة لأولئك الرجال السود الذين أصبحوا معلمين ، يقول المكي إنه يريد أن يرى المدارس تفعل المزيد للاحتفاظ بهم.
ضع في اعتبارك ، “كيف تدعمهم وكيف يقولون إنهم يتلقون الدعم؟” يقول المكي. “قم بإنشاء خطط الاحتفاظ التي يتم إبلاغها من قبل الرجال السود ، ومن المرجح أن نكون أكثر نجاحًا في تجنيد المزيد من الرجال السود في المهنة.”